tag:blogger.com,1999:blog-55886961357144912222024-03-19T03:15:33.737-07:00JARDIN INFANTILJARDÍN INFANTIL BILINGÜEJARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-70816038956000572192013-09-05T11:35:00.000-07:002013-09-05T11:35:59.628-07:00CAJA DE HERRAMIEMTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN<br />
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<b>Autoestima en los Niños: Usted Es la Clave</b><br />
<b><br /></b>
Se ha sabido durante más de 100 años que la vida emocional de un niño influye fuertemente en sus relaciones interpersonales, comportamiento, y aprendizaje. La reciente investigación subraya la importancia de los primeros años de infancia como un período críticamente importante para el desarrollo de la futura salud mental y autoestima. Los niños con un sentido sano de la autoestima sienten que los adultos importantes en sus vidas los aman, los aceptan, y harían cualquier cosa para asegurar su seguridad y bienestar. La baja autoestima (sentirse no deseado, no amado, y no aceptado) a menudo puede conducir a dificultades en el aprendizaje, problemas disciplinarios, y a la depresión. A continuación hay algunos elementos esenciales que los niños necesitan para un sano desarrollo emocional.<br />
Compromiso: Cada niño necesita de al menos un adulto confiable y sensible que este relacionado y disponible a ellos a largo plazo. Sin este, los niños con poca probabilidad aprenderán a confiar, o sufrirán la angustia de la confianza rota. Esto crea un daño permanente en su capacidad de desarrollar relaciones productivas, posiblemente incluso relaciones con profesionales en el cuidado de los niños y profesores. Además, un niño que carece de un adulto con el cual contar y que lo consuele no se siente adorable.. Como nunca ha experimentado y ha absorbido la compasión, no tiene compasión alguna para dar. Un adulto cariñoso y humanitario puede a veces ser el punto de equilibrio entre un niño que aprende y un niño que aprende a tener errores.<br />
Comunicación: La comunicación es el vehículo para el desarrollo intelectual, intercambiando la información, compartiendo sentimientos, y desarrollando fuertes obligaciones emocionales. Un miembro de la familia o un padre que charla favorablemente con un niño sobre muchas de las cosas que él esta realizando, pensamientos, y sentimientos, ayudan a realzar el desarrollo del lenguaje del niño, y lo ayudara a construir la confianza en su independencia.<br />
Limites: Los límites razonables y razonablemente consecuentes ayudan a un niño a sentirse seguro, como una persona buena y agradable. Por lo general, un niño no se esforzará por encontrar los estándares puestos por adultos, no contendrá sus impulsos urgentes, y no se molestará en hacer un esfuerzo suplementario, a menos que aquellos estándares sean alcanzables para su etapa del desarrollo, ellos entienden los límites, y le agradan y respetan a los adultos.<br />
Apreciación: El sentido de un niño de la auto-valoración con mayor probabilidad se hará más profundo cuando los adultos responden a los intereses del niño y esfuerzos con apreciación en vez de solo elogiarlos. La alabanza excesiva o la adulación pueden levantar dudas en los niños, y muchos despedirán a un adulto que exagera en la alabanza como a uno que no es muy creíble.<br />
Estrategias de Adaptación: Usted puede ayudar a un niño a desarrollar y mantener una sana autoestima ayudándole a enfrentarse a las situaciones difíciles. Las estrategias de adaptación incluyen compartir, manejar la cólera, resolver el conflicto, y tratar con la tensión. Durante tiempos de desilusión o crisis, la autoestima debilitada de un niño puede ser reforzada si usted lo deja saber que su amor y apoyo permanecen sin alteración alguna. Cuando la crisis ha pasado, usted puede ayudar al niño a reflexionar sobre lo que se equivocó. La próxima vez que una crisis ocurra, el puede usar el conocimiento ganado de cómo vencer dificultades pasadas.JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-37361648363279513072013-09-05T04:57:00.000-07:002013-09-05T04:57:58.261-07:00CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN<br />
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<br />
LA LETRA CURSIVA , importante saber porque<br />
<br />
El adiestramiento en la letra cursiva ocasiona un buen desarrollo cerebral en la medida que se necesitan muchas operaciones cerebrales para lograr un perfeccionamiento en este tipo de escritura. No sucede igual con la letra tipo imprenta, la capacidad intelectual se ve afectada de manera positiva también, lo cual influye en su buen desarrollo psicomotriz.<br />
<br />
Es la que más se adecúa al funcionamiento del sistema nervioso por ser una respuesta motora continua. La letra ligada, en contraste con las letras de imprenta, permite la flexibilidad de los movimientos motrices también es más fácilmente recordada. Toda respuesta motora que no es interrumpida en momentos puntuales es retenida a más largo plazo en la memoria, la letra script, va interrumpiendo su escritura al escribir cada letra, lo cual va en detrimento de la memoria .<br />
<br />
Está probado que las personas que redactan y utilizan letra cursiva, escriben fluida y libremente sus ideas sin interrupción, mientras que las personas que tienen que redactar y utilizan la letra de molde interrumpen el flujo de ideas, tal y como se interrumpe la escritura al escribir letra por letras, es decir no hay una continuidad.<br />
<br />
Es bueno estimular a todos en el manejo de una correcta escritura cursiva, logrando que se adquiera su propia identidad y rasgos bien definidos en su personalidad.<br />
<br />
La letra cursiva:<br />
<br />
Favorece que se perciba visualmente cada palabra como un todo. Esta percepción de las palabras como unidades separadas dentro de oraciones o párrafos evita la tendencia a efectuar una escritura “en carro”, es decir a escribir sin los espacios correspondientes entre palabra y palabra.<br />
<br />
Favorece la velocidad de la escritura. Las evidencias experimentales revelan que la escritura cursiva o ligada es más rápida que la escritura imprenta o “script”, por el hecho que el ligado favorece la fluidez y el dinamismo de los trazos.<br />
<br />
Se retiene mejor en la memoria, dado que constituye una respuesta motora continua, mientras que la escritura imprenta o “script” constituye una respuesta motora discontinuo.<br />
<br />
Otorga a la escritura una calidad personalizado que refleja las diferencias individuales en forma matizada y fina. La escritura manuscrita cursiva, caracteriza a una persona tal como el tono y timbre de su voz o su modo de caminar. Cada uno es capaz de reconocer su letra y la de sus conocidos. La letra imprenta o la escritura a máquina no satisfacen esta necesidad de expresión personalizada.<br />
<br />
La escritura ligada o cursiva que es la que utiliza la mayoría de las personas. Permite una mayor velocidad escribana en los cursos superiores, pero ordinariamente es menos legible. Presenta las siguientes ventajas:<br />
<br />
- Mayor rapidez pues no se levanta el lapicero con tanta frecuencia como en los otros códigos de escritura.<br />
<br />
- Mayor unidad de significación: al escribirse las letras unidas, la captación del sentido es más sencilla que si fuera escritura no ligada.<br />
<br />
- Permite un sistema de escritura más individualizado: los niños adquieren más rápido un sistema de escritura más personalizado.<br />
<br />
La escritura no ligada o script (tipo imprenta) la que se aprende con la escritura en caracteres aislados, aprendiendo de forma más individualizada los trazos gráficos que suelen comunicar nuestros pensamientos de manera personal a los amigos, a la familia, en los negocios o a cualquiera que elijamos (muy diferente al correo electrónico el cual es creado por la computadora y es más impersonal).<br />
<br />
a. Escribir fluida y libremente nuestras ideas sin interrupción.<br />
b. Tener una conversación escrita con quien queramos.<br />
c. Expresarnos con un estilo agradable.<br />
<br />
La maravilla de nuestros pensamientos y emociones salen con vida al receptor, de la manera más personal a través de la letra cursiva. Desgraciadamente y por falta de entrenamiento para escribirla, en muchos casos la letra cursiva no es fácil de leer y esto origina que no sea digna de atracción al ojo humano y peor aún, puede dar la impresión de que el escritor puso muy poco empeño y cuidado. La caligrafía, deficiente con mucha frecuencia da la impresión de que el escritor no pensó que el receptor es suficientemente importante como para invertirle tiempo y cuidado al momento de escribir.<br />
<br />
La escritura en imprenta debe ser tomada como la adquisición y adaptación automática y pasiva de un modelo convencional. Estos signos neutros distan mucho de reflejar o desarrollar los rasgos distintivos del alumno. Y por lo tanto no debe considerarse como una escritura personal sino de despersonalización o alienación.<br />
<br />
La fuerza de la escritura cursiva reside en la vitalidad de sus trazos de ahí que los estudios grafológicos permitan conocer a través de ella, el carácter, el sexo, los gustos y hasta la salud física y mental de la persona.<br />
<br />
La escritura cursiva es mucho más emotiva, elocuente y estética de la vida de un hombre que la de imprenta.<br />
<br />
Otro factor que contribuye, además a la despersonalización de la escritura, es el manejo excesivo de la computadora desde temprana edad. Se ha comprobado que muchos niños de cinco y seis años comienzan a escribir sus primeras palabras pulsando en forma mecánica las teclas de la máquina y no afianzando la destreza motriz con uso del lápiz.<br />
<br />
<br />
<br />
“De acuerdo con Piaget, el conocimiento en cualquier campo se adquiere a través de la interacción de sujeto con el objeto de ese conocimiento” (Ferreiro 1982, 4). Para escribir la letra cursiva se necesitaba interactuar, a través del lenguaje, con el conocimiento del usuario del sistema de escritura, a fin de aprender los aspectos sociales de ese sistema que no pueden ser aprendidos por medio de los aspectos físicos. Las preguntas que me formuló tenían que ver con los aspectos sociales de la escritura cursiva. El sistema de escritura tiene aspectos sociales que determinan quién usa el sistema, en qué contextos, y para qué propósitos, y para aprender estos aspectos el niño necesita interactuar con la gente que tiene algún conocimiento acerca de ellos. Es decir, requiere mayor relación de interacción del aprendiz con instructor lo que permite un desarrollar más sus habilidades de sociabilización; a la vez que el ligar una letra con otra incide (de una u otra manera) a descubrirse relacionada (ligada) a la comunidad o sociedad en la que vive.<br />
<br />
Según Dottrens (1985), las características de la escritura “script”, son:<br />
<br />
- Letra clara, dibujada, compuesta de círculos y rectas sin ligazón entre ellas.<br />
- Es de reconocimiento fácil, pues cada letra está separada de las otras.<br />
- Presenta trazado simple.<br />
- Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee.<br />
- Es muy legible.<br />
- Si se analizan estas características, es lícito decir que es un tipo de letra que puede ser aprendida con rapidez por los niños. Por ser clara y legible, es de fácil lectura para el estudiante inicial.<br />
<br />
Actualmente se ha cuestionado este tipo de letra, pues se han detectado mayores probabilidades de que los niños que la utilizan escriban “en carro”. Esto se debe a que cada letra es independiente, separada de las otras, dificultado, de este modo, la percepción de la palabra como un todo diferente de las otras palabras. Otros factores en contra, son los siguientes:<br />
<br />
- Requiere que el niño que escribe levante el lápiz constantemente, lo que da mayor lentitud a la escritura.<br />
- Al no ofrecer continuidad en los movimientos, obliga al niño a frenar constantemente el trazado al pasar de una letra a otra, lo que va contra el movimiento natural de la mano.<br />
<br />
El modelo ligado proporciona este movimiento continuo, lo que facilita el aprendizaje, pues cada letra va unida a la siguiente en cada palabra. Luis Bravo y otros (1981), indican ciertas características de este tipo de letra que permite mayor rapidez, calidad y retención. Estas, son:<br />
<br />
- Las letras, al enlazarse entre sí, facilitan la soltura y la flexibilidad del movimiento, favoreciendo la continuidad y el dinamismo en la escritura.<br />
- Permite percibir cada palabra como un todo por lo que evita la escritura en carro.<br />
- Le otorga a la escritura manuscrita una calidad personalizada de registro y expresión.<br />
- Este tipo de letra es el que el niño debe usar, pues es característico de nuestra escritura. Este modelo da al niño rapidez en el trazado y lo integra, tempranamente, a la escritura definitiva.<br />
- Tiene la ventaja de ayudar al niño a adquirir nuevos patrones motores una vez automatizado el aprendizaje.<br />
- En síntesis, hay una mayor inclinación hacia el uso de la letra cursiva, pues el ligado de los trazos es más fácil y facilita el movimiento una vez automatizado, cosa que no ocurre con la letra tipo “script”.<br />
- Permite una mayor rapidez de ejecución y una mayor identificación de la palabra como un todo, tanto en la lectura como en la escritura, por consiguiente, evita posteriores dificultades específicas que muchas veces culminan en trastornos pedagógicos.<br />
- El aprendizaje de la escritura es de una gran complejidad por el número de habilidades que requiere en su ejecución. Esto indica que existe la posibilidad de que los niños enfrenten muchas dificultades en el proceso de adquisición.<br />
<br />
letra cursiva<br />
letra script o imprentaJARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-44441403704776690782013-09-02T08:48:00.000-07:002013-09-02T08:48:42.375-07:00<b>CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN</b><br />
<br />
Servicio de psicología Play to learn<br />
Articulo No 7<br />
Apreciados padres de familia, hoy quiero compartir con ustedes algunas ideas valiosas del artículo escrito por Yenny Sierra (vida familiar, Col médica) que nos habla sobre las causas más comunes de retrasos en el habla y el lenguaje en los niños.<br />
Quedo atenta a cualquier inquietud.<br />
Adriana María Zapata Gómez –Psicóloga<br />
<br />
<b>CUANDO SE ME LENGUA LA TRABA</b><br />
La sobreprotección es una de las causas más frecuentes de los retrasos del habla y el lenguaje en los niños.<br />
El lenguaje es la representación del mundo a través de las palabras, y el habla es la expresión oral del lenguaje, que puede ser gestual verbal o escrito. Lo normal es que el desarrollo del habla y del lenguaje vayan de la mano. Un retraso en el habla se debe a eventuales problemas en la quijada, la lengua o los labios, mientras que un retraso en el lenguaje se caracteriza por la dificultad para entender las palabras y su significado y por la incapacidad de ponerlas juntas en frases. Cuando un niño carece de vocabulario suficiente para expresarse, experimenta una sensación similar a la que se tiene cuando se empieza a aprender un nuevo idioma.<br />
Pro-nun-cie<br />
El retraso del habla puede estar asociado a malos hábitos alimenticios o dificultades para comer, que puede ser señal de que el niño, no está ejercitando correctamente los órganos articulatorios involucrados para la producción del habla. Por lo tanto es importante enseñar al niño a morder y masticar correctamente, esto favorece la tonicidad necesaria en el desarrollo adecuado de la pronunciación ,a medida que el niño crece debe ser capaz de consumir alimentos sólidos de variadas texturas como granos, galletas y tortas para ejercitar los órganos articuladores del habla.<br />
Lenguaje cifrado<br />
El niño que presenta trastornos de esta índole puede presentar un retraso de expresión, que es la dificultad para comunicar las ideas a través de las palabras, o un retraso de comprensión, que es la dificultad para entender.”Los retardos en el desarrollo del lenguaje se pueden dar en niños con problemas cognitivos, de motricidad, con pérdida auditiva, sobreprotegidos o autistas”, explica la fonoaudióloga Margoth Salguero.<br />
Mimos en exceso<br />
Los padres deben dar al niño la oportunidad de que expresen sus deseos por medio de la palabra creándoles la necesidad de hablar y de ampliar su Vocabulario.<br />
Síntomas de atención<br />
Pérdida de los sonidos cuando se habla, especialmente en las consonantes.<br />
Cuando es necesario repetir una idea para que se comprenda<br />
Ver televisión con el volumen muy alto.<br />
Rápidas exasperaciones.<br />
Gritos constantes.<br />
Disociación, omisión o corte de palabras.<br />
Diferencias significativas al comparar su lenguaje con niños de su misma edad.<br />
Cómo prevenir<br />
Cuidar el oído<br />
No exponerse a ruidos fuertes<br />
No aplicar gotas en el oído sin prescripción médica<br />
Enseñar al niño a comer solo y a masticar bien los alimentos<br />
No hablarles en diminutivo o media lengua.<br />
<br />JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-51305121960475794312013-08-28T05:12:00.002-07:002013-08-28T11:32:34.653-07:00CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN<br />
<br />
<br />
AMOR Y APRENDIZAJE<br />
<br />
<br />
El aprendizaje solo se logra con el amor, expresando en compañía, atención, manifestaciones de cariño y firmeza por parte de los padres, ello motivara en los niños la autoestima, autodisciplina, la cooperación, las habilidades para resolver problemas y conflictos, los valores etc. En pocas palabras ofrecerá al niño una vida sana, positiva y llena de satisfacciones.<br />
<br />
ESTRATEGIAS:<br />
<br />
<b>Establezca Reglas y Límites claros y aténgase a ellos.</b><br />
<br />
Si es necesario para que no lo olvide fíjelos en la pared. A medida que el niño vaya creciendo es básico conjuntamente establecer planes y reglas con ellos (acuerdos). En este punto es importante tener en claro que para que un niño aprenda a obedecer, los padres deben saber mandar, no deben prohibir lo que no se puede prohibir injustamente, mandar por sentir que se tiene el poder, ni prohibir aquello que es correcto e inofensivo, o algo que es bueno y nuevo para el niño, aunque quizás molesto para los padres.<br />
<br />
<b>Sea Claro, adviértale al pequeño y déle señales cuándo comienza a hacer algo que no debe.</b><br />
<br />
Es la mejor manera de enseñarle el autocontrol. Es importante advertir que los padres (pareja) deben estar de acuerdo en las ordenes que imparten, de no ser así, el niño no solamente entrara en contradicción, sino que adoptara un juicio irrespetuoso y de desprecio hacia quienes lo educan o acompañan, sentirá que no le merecen confianza pues las normas o reglas no existen, para el cada quien dice y ordena cosas distintas. El niño advertirá que las opiniones cambian de un día a otro en las personas que ostentan autoridad, ordenan, castigan caprichosamente dependiendo del estado de ánimo o sin sentido expreso.<br />
<br />
<b>Defina el buen comportamiento:</b><br />
<br />
Refuerce las buenas conductas con elogios y afecto e ignore la conducta que solo apunta a llamar la atención.<br />
<br />
<b>No exija a sus hijos más de lo que es capaz de dar, tenga siempre en cuenta la etapa del desarrollo en la que se encuentra.</b><br />
<br />
Dedique tiempo para conocerlo y aceptarlo tal y como es. Hablar con sus hijos acerca de los valores y las normas y el por que estas son importantes es imprescindible. Por pequeño que sea su bebe, háblele y explíquele las razones de las reglas, el ira introyectando lo que usted le diga. Los niños pequeños desarrollan una inteligencia emocional, un lenguaje emocional con el que aprehenden significados AFECTIVOS asociándolos a palabras, acciones y cosas. De ahí la importancia de que en los dos primeros años de vida de los niños los padres les dediquen tiempos de atención de gran calidad, pues en estos tiempos llegan a conocerse mutuamente es decir ellos “ conocen” a su hijo mejor que ninguna otra persona, y los niños reconocen a sus padres. Al final como grupo desarrollan una habilidad para sentir, escuchar y descifrar modos de comunicación intra-familiar y el comportamiento no verbal de los pequeños.<br />
<br />
<b>Si su hijo ha sobrepasado el límite claramente establecido, no lo pase por alto.</b><br />
<br />
Aplique inmediatamente los correctivos adecuados es decir un llamado de atención coherente con la falta. Si cuando acaba de suceder una pataleta, como padre usted se encuentra muy exaltado, entonces la medida mas efectiva que se puede tomar es la retirada, hasta que tanto el niño como el padre tengan la oportunidad de calmarse y así pueda retomarse el problema, manifestando los sentimientos y buscando las soluciones. No debe olvidarse que si sus diálogos han dado resultado y su nivel de comunicación se encuentra avanzado a nivel familiar los niños pueden están dispuestos a seguir las reglas, si ellos mismos han ayudado a crearlas.<br />
<br />
<br />
Adriana Maria Zapata Gómez<br />
Psicóloga- Especialista en Psicología<br />
<br />JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-42047332365798161032013-08-26T15:17:00.001-07:002013-08-26T15:17:10.899-07:00CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN<br />
<br />
Queridos padres de familia a continuación enviamos algunos tips con el fin de resguardar la seguridad de nuestros niños y la de sus fotografías.<br />
<br />
¿Hay fotos de tus hijos en Internet? Entonces lee esto<br />
Por Russ Warner, especial para HLN<br />
Aquí van algunas sugerencias para resguardar la seguridad de nuestros niños y la de sus fotografías:<br />
<br />
Ajusta los niveles de privacidad del perfil del niño en la red social para que solo sus amigos puedan ver la información personal, como las fotografías.<br />
<br />
Limita las personas que pueden enviar mensajes al niño en la red social.<br />
<br />
Utiliza una foto de perfil apropiada. Las fotos inapropiadas pueden llamar la atención de personas equivocadas.<br />
<br />
Elimina todas las imágenes inapropiadas de acceso público.<br />
<br />
Controla quiénes pueden etiquetar a tu hijo o hija en las fotografías.<br />
<br />
Filtra la red de amigos del niño.<br />
<br />
Habla con tu hijo/a sobre qué hacer y qué no hacer al subir imágenes a Internet.<br />
<br />
Evita que publique su fecha de nacimiento, nombre completo, dirección, teléfono, etc.<br />
<br />
Los padres deben hacerse un tiempo para comprender el complejo mundo virtual en el que vivimos. No permitamos que otros les enseñen a nuestros hijos cómo funcionan estas tecnologías.<br />
<br />JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-46518232674396918302013-08-13T08:42:00.002-07:002013-08-13T08:42:59.736-07:00<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><b><span lang="ES">CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN</span></b></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><b><span lang="ES"> </span></b></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><b><span lang="ES">Hábitos de vida
saludable</span></b></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">Es sabido que los
primeros años de vida son fundamentales puesto que es allí en donde se crean
las bases de la vida, razón por la cual es indispensable enseñar a nuestros
niños y niñas hábitos de vida saludable los cuales en su vida adulta se
convertirán en virtudes que harán su vida más segura, cómoda y feliz.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">Estos hábitos
comienzan por la alimentación que le proporcionamos a nuestro niños y niñas
empezando obviamente por la etapa prenatal en donde los suplementos
multivitaminicos, acido fólico, calcio<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>entre otros ayudan a nuestro bebe a crecer de manera sana y armónica,
luego viene la leche materna en forma exclusiva hasta los 6 meses de vida y
complementaria los dos primeros años y mas que permite un sano crecimiento y
desarrollo, posteriormente la etapa preescolar es trascendental para educar en
buenos hábitos alimenticios nuestros niños y niñas deben consumir 5 comidas al
día y respetar sus horas de sueño entre 10 y 12 horas, debemos proporcionar
lacteos, frutas, verdura, proteína</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">De la misma manera
habitos como el lavado de manos después de ir al baño y antes de consumir
cualquier alimento y el cepillado de dientes en la mañana y después de cada
comida proporcionan a nuestros niños <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y
niñas prevención ante enfermedades que se encuentran en el ambiente y virus que
podrían contraer de no contar con estas medidas de prevención.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">Otro habito de vida
saludable que poco se practica pero de gran importancia es ejercicio físico regular,
los niños y niñas deben tener actividad física diaria, llevándolos a parque o
con juegos sencillos en casa como congelados, las escondidas carretilla o
futbol, van creando este habito y por su puesto necesidad de ejercitar su
cuerpo y prevenir enfermedades cardiacas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">Es muy importante
también tener el esquema de vacunación completo incluso vacunas que no cubre el
POS tales como la varicela, ya que esta es una manera de prevenir graves
enfermedades que pueden afectar la salud, y sobre todo la vida de nuestros
hijos e hijas, adicional a esto asistir periódicamente a citas con el pediatra,
odontopedria, y la realización de tamizajes visuales y auditivos con el fin de
determinar cualquier alteración en el desarrollo normal de los niños y niñas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES">Esperamos esta
información sea aplicada en nuestros habitos, Cordial saludo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span lang="ES">Maria Fernanda Hernandez</span></div>
<div style="border-bottom: solid windowtext 1.5pt; border: none; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1.0pt 0cm;">
<div class="MsoNoSpacing" style="border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm;">
<span lang="ES">Directora</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-13732403006294007672013-08-12T13:10:00.000-07:002013-08-12T13:10:09.324-07:00<b><u>CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u>¿En que momento llevarlo al medico?</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
Respiracion rápida<br />
Ruidos en el pecho al repirar<br />
Se le hunden las costillas<br />
No puede comer o beber.<br />
Vomita lo que come<br />
Esta somnoliento<br />
Temperatura baja<br />
Si el niño no mejora, si el niño empeoraJARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-70576197617064844942013-08-12T11:00:00.002-07:002013-08-12T11:00:11.174-07:00<b><u>CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEARN</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u>¿Cómo cuido a mi hijo enfermo en casa?</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
Observar si respira mas rápido de lo normal<br />
Animelo a tomar liquidos<br />
Mantenga su nariz limpia aplicando suero fisiológico.<br />
Alimentelo normalmente, pequeñas cantaidades varias veces al dia.<br />
Protejalo contra cambios bruscos de temperatura<br />
Mantengalo con ropa comoda y fresca, no lo abrigue demasiado. No utilice alcohol para bajar la fiebre. No proporcione medicamentos sin suscripción medica especialmente antibióticos.JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-9877283642116155742013-08-12T06:24:00.000-07:002013-08-12T06:24:23.148-07:00<b><u>CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES PLAY TO LEAR </u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u>¿Cómo hago para que mi hijo no se enferme?</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
Lactancia materna exclusiva hasta los seis meses<br />
Lavarse las manos con frecuencia<br />
Ponerle todas las vacunas y solicitar suplemento de vitamina A.<br />
Evite el contacto con personas que tengan Tos o gripa<br />
Protéjalo de los cambios bruscos de temperatura<br />
Cúbrale nariz y boca al salir de un lugar cerrado al aire libre.<br />
Cuando barra o limpie polvo, no lo haga cerca del niño o niña.<br />
No le de alimentos en biberón, use vaso o cuchara y no lo alimente acostado.<br />
No utilice cobijas o ropa que suelte motas, ventile su casa todos los días.<br />
Aleje del niño o niña del humo del cigarrillo.<br />
Llévelo a las consultas de crecimiento y desarrollo.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-9941732709014640422013-08-09T07:15:00.000-07:002013-08-09T07:15:22.837-07:00<b><u>CAJA DE HERRAMIENTAS PARA PADRES</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u><br /></u></b>
<b>Tema: El duelo ¿Cómo abordar la muerte de un ser querido con niños y niñas?</b><br />
<b><br /></b>
Por lo general frente a un tema tan doloroso como lo es la muerte de un ser querido, los padres se cuestionan sobre qué pueden hacer en una situación así. En muchas ocasiones parecería que lo más sencillo es no hablar o no entrar en detalles sobre el tema, no obstante aunque resulte doloroso y triste, es una acción de prevención en salud dialogar y ayudar al niño o niña a comprender los procesos naturales de la vida, en este caso la muerte. Conversar, resolver dudas y por ende informar a los niños y niñas sobre el tema de la muerte son acciones preventivas que denotan funciones adultas responsables. De esta manera, lo que cada padre informe y hable con su hijo o hija sobre el tema de la muerte dependerá de los valores, creencias religiosas y aquellas experiencias previas que cada uno haya tenido. Así, con el fin de dar algunas claves para facilitar este momento de dialogo, a continuación encontraran algunas recomendaciones para abordar el tema de la muerte de la manera más asertiva.<br />
<br />
Recomendaciones:<br />
El tema de la muerte debe ser abordado por las figuras más próximas a los niños y niñas, que generalmente son los padres, pues es una forma de entablar espacios de confianza, apoyo y acompañamiento con niños y niñas.<br />
Es importante preguntar a los niños qué saben sobre el tema, y explicar o aclarar los conceptos que ellos están generando sin dramatismos, pero reconociendo que es una situación dolorosa.<br />
Abordar con naturalidad, en la medida de lo posible, los temas como la muerte que puedan generar diversas inquietudes en los niños y niñas. Razón por la que resulta pertinente abordar el tema con tranquilidad, haciendo uso de palabras sencillas y concretas, que permitan una mayor claridad sobre el tema.<br />
Muchas veces las preguntas o dudas de los niños y niñas resultan desconcertantes por lo confuso que resulta el tema de la muerte. No obstante recuerde que no hay respuestas universales frente a este tema, por lo que las respuestas dependen de diferentes razones (valores, creencias religiosas, experiencias previas, entre otras).<br />
Si bien para todos nosotros el tema de la muerte se encuentra enmarcada en una serie de misterios imposibles de resolver, es importante manifestar a los niños y niñas que los padres (o figura más cercana) no tienen respuestas definitivas en este tema.<br />
Tenga en cuenta que aquella información que hable con el niño y cómo lo haga debe corresponder a la edad en la que este se encuentra. No es lo mismo hablar de este tema con un niño de 4 o 5 años a hacerlo con un joven de 14 o 15 años.<br />
Si bien es necesario informar al niño o niña y aclarar sus dudas, hágalo en la medida que el niño o niña le pida información sobre el tema. Por lo general ellos ponen límites frente a estos temas, por lo preguntan si hay algo que los inquieta o sencillamente cambian de tema.<br />
En la medida de lo posible, es importante dejar claro que parte del ciclo de la vida es la muerte y ello implica que las personas que nos dejan no nos van a volver a ver ni nosotros a ellas. No obstante, esto no implica que no se puedan realizar actos simbólicos para recordarlas y sentir que desde algún lugar aún están con nosotros.<br />
Es importante tener en cuenta que el niño en edad preescolar (2-5 años de edad) no tiene claro que la muerte es un hecho permanente, por lo que generalmente la concibe como algo temporal y reversible. Razón por la cual el impacto que recibe el niño de 5 años no es el mismo que los adultos, por lo que es natural que el niño hable con naturalidad y curiosidad sobre la muerte, pues es un tema en el que apenas comienza a reflexionar. Con el tiempo, el niño o niña irá pidiendo mayor claridad y respuestas frente a este tema. Recuerde que abrir estos espacios de conversación con los niños y niñas no sólo permite un mayor acercamiento hacia lo que estén pensando y los conceptos que están construyendo, sino que también, da lugar a compartir espacios de confianza con el o la menor.<br />
No es aconsejable decir delante del niño cosas como "yo también me quiero morir" o "¿Qué va ser de nosotros?"<br />
Cuándo y cómo dar la noticia. Aunque resulte muy doloroso y difícil hablar de la muerte con el niño, es mejor hacerlo lo antes posible.<br />
Explicar cómo ocurrió la muerte. Procuraremos hacerlo con pocas palabras. ¿Qué podemos decirles si nos preguntan por qué? ¿Por qué ha muerto? ¿Por qué a mi? Son preguntas difíciles de responder. No pasa nada por decirles que nosotros también nos hacemos las mismas preguntas. Es bueno sepan que todos los seres tienen que morir algún día y que le ocurre a todo el mundo, debemos decirle con calma pero con firmeza que no ha sido culpa suya.<br />
Para los niños menores de 5 años, la muerte es algo provisional y reversible. Será pues necesario ser pacientes para explicarle una y otra vez lo ocurrido y lo que significa la muerte. Los niños de estas edades se toman todo al pie de la letra. Es mejor pues decir que ha muerto, que usar expresiones como "se ha ido", "lo hemos perdido", y crear más ansiedad y confusión.<br />
Algunas respuestas habituales en los niños de 2 a 5 años<br />
Perplejidad: Parecen totalmente confusos sobre lo que ha ocurrido o se niegan a creerlo.<br />
Regresión: Se pegan al padre superviviente, se quejan, se hacen pipí en la cama...<br />
Ambivalencia: A algunos niños parece no afectarles en absoluto la muerte<br />
Suele sentir rabia y enfado<br />
Expresan su dolor a través de los juegos<br />
Toman a sus padres como modelo: No es malo que los niños vean el dolor y la tristeza. No tengamos miedo de mostrar los propios sentimientos delante del niño (excepto manifestaciones violentas de rabia y dolor) Cuando le mostramos lo que sentimos, el niño nos percibe más cercanos, y es más fácil que nos diga el también, lo que le está pasando.<br />
Miedo a morir u a otra pérdida<br />
Establecen vínculos afectivos<br />
Comprueban la realidad <br />
Importante:<br />
Mantenerse física y emocionalmente cerca del niño Con frecuencia, lo que más ayuda a los niños frente a las pérdidas, es reencontrar el ritmo cotidiano de sus actividades: el colegio, sus amigos, sus juegos familiares, las personas que quiere. Asegurarles que vamos a seguir queriendo a la persona fallecida y que nunca la olvidaremos.<br />
Estar atentos a la aparición de algunos signos de alerta<br />
Llorar en exceso durante periodos prolongados<br />
Rabietas frecuentes y prolongadas<br />
Apatía e insensibilidad<br />
Pérdida de apetito y de peso. Miedo de quedarse solo. Comportamiento infantil (hacerse pis, hablar como un bebé, pedir comida a menudo) durante tiempo prolongado.<br />
<br />JARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-79780466587411661992013-08-08T06:19:00.001-07:002013-08-08T06:19:29.888-07:00Hola padres, siempre has querido saber que mandarle a tu hijo o hija en su lonchera, aqui la respuesta.<br />
<br />
LONCHERA NUTRITIVA Y APETITOSA IDEAS BÁSICAS PARA LA LONCHERA:·<br />
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Alimentos en tamaños pequeños: Un sándwich partido en triangulitos, perro en mitades o mini perritos, manzana o peras pequeñas, uvas u uchuvas en mitades al igual que las fresas, etc.· <br />
Rica, variada y bien presentada:Alimentos de colores y sabores que combinen, nunca repita dos días seguidos la misma comida.· Buen estado e higiene: Asegúrese que no se riegue el jugo o que se abran las cocas y se salga su contenido. Tenga cuidado con los olores de los termos y de las loncheras así como con los hongos en los pitillos de algunos termos; éstos se deben lavar con blanqueador y enjuagarlo muy bien antes de dárselo al niño.· Fácil de abrir o desempacar: Cada alimento debe ir empacado; si es necesario, incluya un tenedor envuelto en una servilleta o algo que lo conserve limpio.· El tamaño y el peso de la lonchera debe ser proporcional al niño y que sea fácil de llevar o cargar.ALIMENTOS QUE SIEMPRE SE DEBEN INCLUIR:· Fruta o verduras crudas:Puede ser cualquiera de éstas: 4 uvas en mitades sin semilla; 1 manzana pequeña lavada; 1 pera pequeña lavada; 4 uchuvas en mitades; mango en cuadritos; piña dulce en cuadritos; 1 kiwi en cuadritos; 4 fresas en mitades; papaya en cuadritos; melón dulce en cuadritos o bolitas; un banano fresco; mandarina o naranja en cascos; un salpicón; 2 zanahorias babies. Para hacer la fruta más atractiva, puede incluir un tarrito de lechera o de crema de leche con azúcar.· Harina: 1 porción pequeña, que puede presentarse sola o con proteínas. Solas: 1 Mini croissant. 1 Mini brownie. 1 Paquete de galletas dulces o saladas. Preferiblemente de mantequilla tipo caseras. 1 Ponquecito. Con proteínas: 1 buñuelo de queso muy fresco. 1 mini croissant o ½ croissant con queso o con jamón y queso. 2 palitos de queso pequeños con un sobrecito de mermelada o de miel. 1 mini pastelito de guayaba o de arequipe. 2 o 3 triangulitos de sánduche ya sea de queso, jamón y queso, queso crema y mermelada o mantequilla de maní y mermelada o atún con salsa rosada. 1 mini perrito.· Proteína: 1 porción pequeña. Pueden ser una de las siguientes alternativas:· Helado (si tiene forma de que se conserve helado).· Yogurt o cualquier postre que sea a base de leche o queso.· Queso mozzarella en barritas o lonchitas.· Cubitos de jamón dulce· Cubitos de queso (Cualquier tipo)· Salchichas pequeñas empacadas en dos unidades en una coquita.· Semillas como maní en cualquier presentación, nueces y almendras (con alto contenido nutricional, aunque no tan alto en proteínas como los anteriores ejemplos).ALGUNAS OPCIONES· Avena, un paquete de galletas y una lonja de bocadillo.· Yogur, una porción de cereal y fruta (preferiblemente entera).· Jugo en leche, sándwich de queso o pollo y fruta. Aquí puede incluir un caramelo o una chocolatina.· Jugo o alguna bebida en leche, galletas integrales o de fibra y una fruta.· Gelatina o pudín, fruta y un paquete de galletasJARDIN INFANTIL PLAY TO LEARNhttp://www.blogger.com/profile/17785702660173067707noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5588696135714491222.post-24116735215156377972013-07-23T13:07:00.001-07:002013-07-23T13:07:15.342-07:00<div style="text-align: center;">
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<span style="color: #e69138;"><span style="color: #38761d;">BI</span><span style="color: #0b5394;"><span style="color: #38761d;">E</span>NVE</span><span style="color: yellow;"><span style="color: #ffd966;">NI</span><span style="color: red;">D</span></span><span style="color: red;">OS</span> </span></h2>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8fvTutebljodWYUjD5M15DAd2dF_DEa5GLl6dvHIo_HdorE-9HO9fDdnK0llFwM-Dof8PBKJlk8L2ywP_rSu51oQ14oBvtMi78vg1il48cpD3RMrRQLFtBBY1gI4DE448ox7wxUm2X7A/s1600/jardin122.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="144" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8fvTutebljodWYUjD5M15DAd2dF_DEa5GLl6dvHIo_HdorE-9HO9fDdnK0llFwM-Dof8PBKJlk8L2ywP_rSu51oQ14oBvtMi78vg1il48cpD3RMrRQLFtBBY1gI4DE448ox7wxUm2X7A/s320/jardin122.jpg" width="320" /></a></div>
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Jardin infantil bilingúe reconocido entre los 20 mejores de Bogota,
Registro de educacion inicial con enfoque AIPI No. 0049 de Abril de
2009, cumplimos con altos estandares de calidad para la prestacion del
servicio de educacion inicial. Ambiente afectivo, actividades
innovadoras, espacios seguros y adecuados.</div>
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<span style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Un lugar donde el afecto y la labor educativa van de la mano para crear la identidad de nuestro tesoro mas preciado. Los niños. </span></span></div>
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